“HỌC ĐỂ VÀO ĐỜI / LEARNING FOR LIFE”
Hiện nay RÈN NHÂN CÁCH là một nhu cầu thực sự của nhiều người và nhất là trẻ em, học sinh. Các trường học, các tổ chức xã hội có nhiểu cách hướng dẫn môn học rèn nhân cách. Công ty Hướng Nghĩa chúng tôi sau nhiều năm áp dụng phương pháp Scout vào một số trường học các sinh hoạt thanh thiếu niên và đã có thành công bước đầu trong cách thực hiện phương pháp này. Nên chúng tôi mạnh dạn nghiên cứu,thể nghiệm, biên soạn và giới thiệu chương trình này vào việc giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường với tên gọi “Học để vào đời/Learning For Life”.
Tại sao là Learning For Life?
Trước khi giới thiệu cụ thể tổ chức giáo dục Learning For Life của nước Mỹ chúng tôi xin giới thiệu về phương pháp và tổ chức Scout mà tổ chức Learning For Life vận dụng vào trường học ở nước Mỹ.
Scout là gì và Phong trào Scout trên thế giới ra sao?
• Năm 1907 tại Anh, một nhà giáo dục người Anh, ông Baden Powell sáng lập ra phương pháp giáo dục trẻ em gọi là Scout và ông tổ chức Phong trào Scout tại Anh và lan rộng trên thế giới hình thành một Phong trào Scout thế giới (WOSM/ World Organization Scout Movement).
• Hiện trên thế giới có gần 200 quốc gia và lãnh thổ có tổ chức Scout để lo việc giáo dục thanh thiếu niên. 165 quốc gia là thành viên của Phong trào Scout thế giới/ WOSM. (Việt nam trước đây cũng là một thành viên và hiện đang có các đơn vị Scout sinh hoạt tự phát ở nhiều tỉnh thành 3 miền)
• Phong trào Scout quốc tế được tổ chức UNESCO trao tặng giải thưởng “ Giáo dục vì hoà binh” đầu tiên trên thế giới năm 1981. Tổ chức Schmiden tặng giải thưởng “Đóng góp vào việc phát triển nhân cách” năm 1982. Tổ chức International Kiwanis trao giải thưởng trao giải thưởng “Giáo dục thanh thiếu nhi” năm 1983. Điều này cho thấy phương pháp Scout là một phương pháp giáo dục hiệu quả cho thanh thiếu niên, học sinh.
Các nước xung quanh VN áp dụng phương pháp Scout ra sao?
• Gần ta nhất là Campuchia, mầy năm gần đây đã đưa phương pháp Scout vào trường học. Tổ chức Scout Campuchia do chính văn phòng chính phủ điều hành, phó thủ tướng là hội trưởng.
• Thailand có hơn 100 năm phong trào Scout. Hàng chục năm trước đây đã đưa phương pháp Scout vào các trường tiều học và trung học coi như một môn học bắt buộc. Bộ giáo dục Thailand điều hành tổ chức Scout quốc gia.
• Các nước trong khối Đông Nam Á/ASEAN và các nước khác như Nhật, Hàn Quốc… đều đưa phương pháp Scout vào áp dụng trong nhà trường, dạy chính khoá hoặc ngoại khoá cho học sinh.
Tổ chức Learning For Life của nước Mỹ
Ở nước Mỹ phong trào Scout/BSA/Boys Scout America là một phong trào quần chúng NGO không do nhà nước tổ chức hay quản lý, hoạt động rầt mạnh và phát triển khắp nước. Những boy scouts Mỹ giỏi là tiêu chuẩn điển hình học tập, thành đạt của xã hội Mỹ. Phong trào BSA/Boy Scouts of America là phong trào tình nguyện và chọn lọc người tham gia. Từ cuối thập niên 1970 và suốt những năm 1980, hội đồng Scouts Mỹ (BSA Council) đã thực hiện việc cải cách giáo dục, đưa chương trình và phương pháp Scout vào trường học Mỹ. Họ chỉ đưa phương pháp nhưng không thành lập thành đơn vị Scout truyển thống, chỉ dùng phương pháp không dùng hình thức Scout như đồng phục, luật Scout và gọi là đây chương trình Learning For Life. Tổ chức Learning For Life được ra mắt chính thức năm 1991 được Hội đồng Scout Mỹ/BSA bảo trợ nhằm giáo dục các học sinh trong các trường học nước Mỹ. Learning For Life có một giáo trình dạy rèn nhân cách hoàn chỉnh cho học sinh từ lớp mẫu giáo đến lớp 12. Các tiêu chuẩn giáo dục trong chương trình Learning For Life của Mỹ dựa trên 8 chức năng giáo dục trẻ như sau: Tôn trọng, Trách nhiệm, Trung thực/Trust, Chăm sóc công bằng, Kiên trì, Kỹ luật tự giác, Dũng cãm, Công dân.
Công việc nghiên cứu, thể nghiệm và soạn bộ giáo trình Học để vào đời/Learning For Life tại Việt Nam
Công ty Hướng Nghĩa chúng tôi qui tụ nhiều anh chị em là huynh trưởng trong phong trào Hướng Đạo Việt nam, các giáo viên đã có kinh nghiệm giáo dục, tổ chức sinh hoạt ngoài trời, trong trường học. Chúng tôi đã thề nghiệm phương pháp này vào một số trường học và đã có thành công nhất định.
Chúng tôi nghiên cứu các phương pháp giáo trình Scout của BSA/Scout Mỹ, Singapore, Thailand, Vietnam, Philippine ….và đã đi tham quan và nghiên cứu tại các quốc gia trên. Chúng tôi dựa theo các giáo trình và cách làm của tổ chức Learning For Life của Mỹ đề soạn ra giáo trình “ Học để vào đời/Learning For Life”, vận dụng trong các trường học Việt nam.
Lưu ý : Việc vận dụng phương pháp Hướng Đạo/Scout đã được lãnh đạo Đãng và nhà nước VN đồng tình qua các chỉ thị, văn bản chính thức.
Những nguyên tắc căn bản áp dụng trong Chương trình “Học để vào đời/Learning For Life”:
1. Chơi mà học – Học bằng thực hành
Toàn bộ chương trình rèn nhân cách “Học để vào đời/Learning For Life” yêu cầu giáo viên/ người hướng dẫn (giáo viên/người hướng dẫn) tránh dùng hình thức giảng bài học. Các nội dung và chủ đề muốn hướng dẫn, giáo viên/người hướng dẫn chuyển thành các trò chơi để học sinh chơi. Có như thế học sinh mới tiếp thu bài học (mà không biết mình đã học). Do đó giáo viên/người hướng dẫn cần phải nghiên cứu, tìm hiều và học/thực hành các loại hình trò chơi/game để có thề áp dụng và sáng tạo trò chơi thích hợp. Khi dạy học bằng trò chơi, chúng ta mới thấy cái hay và hiệu quả của phương pháp dạy học “ Learning by doing/học bằng thực hành/học bằng làm”. Đây là cách học tiên tiến đối lập với các học chay.
2. Sinh hoạt ngoài trời/ thiên nhiên tối đa
Trong phương pháp Scout thế giới cũng như Learning for Life, yêu cầu “lớp học” phải ở ngoài trời và cần thiết phải có khung cảnh thiên nhiên như cây cối, sông nước/ biển, bầu trời… Các nhà giáo dục học đều có yêu cầu như thế. Học sinh rèn luyện tính cách, cá tính, thể lực ở ngoài trời và thiên nhiên. Học trong lớp, học trong phòng nhà, sử dụng máy vi tính, máy tính bảng… sẽ huỷ hoại tinh thần và thể xác của học sinh. Do đó trong môn rèn nhân cách “ Học để vào đời/Learning For Life” yêu cầu giáo viên/người hướng dẫn cần tổ chức những buổi học thành những buồi sinh hoạt ngoài trời, tổ chức đi dã ngoại, cắm trại cho học sinh. Trường hợp bức bách phải học trong phòng cần dọn dẹp bàn ghế đề có một khoảng trống để học sinh sinh hoạt.
3. Học sinh là chủ thể
Điều này rất quan trọng để giáo viên/người hướng dẫn lưu ý. Trong việc giáo dục hs vấn đề nhồi nhét là tối kỵ. Như việc nuôi con, thể trạng, cơ địa của đứa trẻ chỉ chấp nhận món ăn nào mà trẻ chấp nhận. Trong việc dạy học cũng thế và trong phương pháp rèn nhân cách LFL trẻ em, học sinh là chủ thể, các em sẽ quyết định bằng thái độ trong sinh hoạt, học tập bài học, trò chơi mà các em không thích. Do đó giáo viên/người hướng dẫn cần quan tâm việc cung cấp những bài học, sinh hoạt mà các em thích thú, chấp nhận.
Một trong cách hướng dẫn để biết các em có chấp nhận chương trình sinh hoạt, bài học là tạo hình thức dân chủ trong hoạt động. Lớp học, nhóm sinh hoạt nên có một “ hội đồng nhóm, toán, đội trưởng” để các em trưởng nhóm/toán/đội sẽ họp nhau lương giá chương trình học tập, sinh hoạt và đề ra kế hoạch sinh hoạt. Việc tổ chức hội đồng “lảnh đạo” từ các em có thể tổ chức ngay trong các lớp tiểu học coi như một trò chơi sinh hoạt, và rất cần thiết cho hs trung học. Đây là cách làm rất tốt để các em trưởng thanh và học tập lãnh đạo và dân chủ. Riêng đối với học sinh trung học phổ thông thì giáo trình là sinh hoạt câu lạc bộ, nhóm sở thích, nên việc xây giao cho các em tự quản lý hoạt động dưới sự hướng dần của giáo viên là cần thiết.
4. Giáo viên là người hướng dẫn/tác viên và chú trọng 8 chức năng giáo dục của LFL/Mỹ trong việc giáo dục trẻ
Nếu xem học sinh là chủ thể trong môn học rèn nhân cách này thì vai trò của giáo viên là người hướng dần, đóng vai trò “tác viên”, người đứng bên cạnh hay đằng sau để giúp, hướng dẫn các em sinh hoạt đồng thời khuyến khích, tác động các em làm chủ tập thể của các em. Đây là việc khó vì nếu giáo viên làm sẵn chương trình, dạy và bắt các em làm theo. Như thế sẽ dễ dàng hơn là việc giúp các em hiều chương trình sinh hoạt, có thể quyết định chương trình và học tập thông qua chương trình sinh hoạt mà mình /các em có đóng góp. Nên vai trò của giáo viên/người hướng dẫn là vai trò của một điều hợp viên/coordinator.
Điều quan trọng là giáo viên/người hướng dẫn phải thấu hiều 8 chức năng giáo dục của tổ chức LFL mà mình đang hướng dẫn các em (Tôn trọng, Trách nhiệm, Trung thực/Trust, Chăm sóc công bằng, Kiên trì, Kỹ luật tự giác, Dũng cảm, Công dân).Đây được xem là nhiệm vụ và kim chỉ nam cho giáo viên/người hướng dẫn khi làm công việc giáo dục của mình với các em. Tám điều này cần được xem là nguyên tác “học làm người” và là rèn nhân cách cho hs và người lớn để đào tạo mỗi con người thành một người tốt, có ích cho cộng đồng, xã hội và đất nước. Điều căn bản mà mỗi giáo viên/người hướng dẫn phải tự trang bị cho mình những kỹ năng sống này trước đã rồi mới tính đến việc giáo dục em. Đây có thể xem là tiêu chuần một giáo viên/người hướng dẫn, phải là tấm gương mẫu đối với các em.
5. Đưa các hoạt động Giúp ích, Việc Thiện trong sinh hoạt
Hãy xem đây là tiêu chuẩn hoạt động rèn nhân cách. Xây dựng một triết lý sống cho các em từ lớp tuổi nhỏ và cho đến hết cuộc đời. Các em được hướng dần và xây dựng lòng NHÂN từ lúc nhỏ và lối sống làm việc Thiện, Giúp Ích mọi người và cả sinh vật. Xây dựng lòng NHÂN là một hoạt động trong suốt quá trình hoạt động bằng nhiều cách đa dạng và phong phú. Đối với các em học sinh tiều học, xây dựng thành nội quy sinh hoạt: Mỗi ngày làm một thiện, việc tốt. Mỗi em có một cuốn Sổ tay việc thiện, ghi lại việc thiện, việc tốt hàng tuần. Giáo viên kiểm tra và ký tên vào sổ mỗi khi sinh hoạt.
Các học sinh tuổi trung học cần có nội quy” Giúp đở mọi người bất cứ lúc nào “. Các việc thiện, việc tốt, giúp ich đuợc chuyển thành trò chơi, các bài hát, các hành động cụ thể như giúp đở bạn bè trong lớp, trong trường khi gặp khó khăn. Tham gia các đợt cứu trợ thiên tai, bão lụt. Mỗi học kỳ có một chuyến đi thăm các cơ sở xã hội…
Một học sinh mà có lòng nhân, biết giúp ích, chắc chắn là một con người tốt và có ích cho cộng đồng, xã hội, đất nước. Nói chung mục đích chung nhất của môn học rèn nhân cách có phải là xây dựng một con người có lòng nhân. Nên hướng nhiểu lãnh vực này trong sinh hoạt.
6. Sử dụng nội quy trong sinh hoạt học sinh các cấp lớp
Trong hoạt động của HĐVĐ/LFL của trường học, lớp học hay nhóm trẻ đều cần một nội quy sinh hoạt. Một số điều cần thiết trong nội quy:
+ Nội quy sinh hoat, học sinh phải biết và dùng làm nguyên tắc để hướng dần, lượng giá, phê bình, kiềm điểm cá nhân hay tập thể. Có thể coi như luật sống hay luật sinh hoạt, thí dụ:
Đối với học sinh tiểu học. Có thể lấy vài điều trong 5 điều bác Hồ dạy như: vâng lời,sạch sẽ. Cần thiết phải đưa vào nội quy điều “ mỗi ngày làm một việc thiện hay việt tốt:, hoặc “thật thà”, “ vui vẻ”…
Đối với học sinh trung học có thể vận dụng các điều sau làm nội quy sinh hoạt: – Trong danh dự, – Giúp ich mọi người, – thân thiện,- bảo vệ môi trường, – tiết kiệm, – đúng giờ,- giử trong sạch trong lời nói, suy nghỉ, việc làm…
+ Nội quy về đồng phục: Học sinh khi sinh hoạt môn rèn nhân cách có thể mặt đồng phục nhà trường, đồng phục thể dục hoặc may sắm một đồng phục riêng (áo phông/thun) để đi dã ngoại, cắm trại hay đồng phục sinh hoạt riêng cho trường, lớp, nhóm…
7. Rèn luyện chuyên hiệu/năng khiếu
Có thể xem đây là một phần quan trọng trong giáo trình HĐVĐ/LFL. Trẻ em có nhiều năng khiếu và sự ham thích. Năng khiếu hay sự ham thích sẽ định hướng cho nghề và cuộc sống tương lai của trẻ. Nên trong giáo trình HĐVĐ/LFL đã soạn sẵn một số chuyên hiệu/ năng khiếu để giáo viên hướng dẫn, khuyến khích các em luyện tập, học và thực hành các chuyên hiệu. Một số chuyên hiệu có thể bắt buộc như bơi lội, cứu thương. Các chuyên hiệu khác sẽ do giáo viên hướng dần, mời các chuyên viên hướng dẫn và nhất thiết phải mời các phụ huynh tham gia, hổ trợ để các em thực hiện các chuyên hiệu.
Chuyên hiệu ngoài việc phát huy năng khiếu, tài năng trẻ còn giúp trẻ hướng thời gian nhàn rỗi của mình vào việc tốt phát triển bản thân (hơn dùng thời giờ nhàn rỗi vào việc xấu như game online).
Khi đạt được một chuyên hiệu các em được trao cho một huy hiệu riêng của chuyên hiệu, đeo vào áo hoặc một dãi băng riêng, hoặc gắn trên tường lớp học (cho cấp tiểu học). Đây là một cách làm để khuyến khích các em rèn luyện nhân cách rất hay.
8. Giáo viên có thể tự chọn và soạn một giáo trình thích hợp cho trường, lớp, nhóm, địa phương mình
Trên căn bản của giáo trình được HĐVĐ/LFL đưa ra. Tuỳ theo tình hình địa bàn, địa phương. Giáo viên có thể soạn riêng cho nơi mình sinh hoạt một chương trình hoạt động thích hợp, nhưng không đi trái với các nguyên tắc căn bản và chức năng giáo dục của HĐVĐ/LFL.
Khi
thành lập Công ty Hướng Nghĩa với
mục đích góp phần trong việc
giáo dục thanh thiếu nhi những hiểu
biết về nhân cách /học làm
người. Với chủ trương: Học
bắng cuộc sống, Học để vào
đời/Learning For Life. Chúng tôi biên
soạn một bộ sách gồm 8 tập với
nhiều đề tài cần thiết cho thanh
thiếu niên phải học tập và thực
hành trong cuộc sống.
Chúng
tôi may mắn được các thân
hữu bạn bè hỗ trợ như nhà
văn Phạm Côn Sơn/ Nguyễn Hoàng
Thanh Minh, là bà con trong gia đình. Anh
là một tác giả viết hàng trăm
cuốn sách về đề tài”học
làm người”, văn hoá, du lịch…
Anh trao cho
chúng tôi khá nhiều sách để
tôi tuỳ quyền biên soạn lại. Bác
sĩ Đỗ Hồng Ngọc với quyền
sách”Bệnh ở tuổi học trò”cũng
được chúng tôi trích nhiều
trong bộ sách này. Có anh Trần Văn
Nghĩa chuyên viên Hội Chữ Thập Đỏ
góp các tài liệu về sơ cấp
cứu và những tư liệu về sinh hoạt
Hướng Đạo, sinh hoạt Đội
Nhóm/Group…
Bộ
sách gồm 8 tập với các chủ đề
khác nhau. Xin giới thiệu đề cương
dưới đây để các bạn
chọn và tìm trong các tập sách
đính kèm. Các bạn tuỳ ý
sử dụng nhé. Xin tặng các bạn
công trình biên soạn này của
tôi.
Phạm
Thanh Hiệp
TẬP 1 – BẠN LÀ AI
-Ta là ai? Tìm hiểu bản thân qua các trắc nghiệm tính tình để hiểu rõ bản thân và định hướng cuộc đời và sự nghiệp.
-Lập kế hoạch cho tương lai: Ước mơ. Đặt mục tiêu và lập kế hoạch.
-Những giai đoạn trong đời người. Những kế hoạch ngắn hạn; kế hoạch tiến thân
-Làm thế nào để giảm bới những yếu điểm của mình
-Nghệ thuật lắng nghe sự phê bình, chỉ trích
-4 lời khuyên giá trị
-3 cách ứng xử
-Duy trì và phát triển nhân cách
-Rèn luyện văn hóa và nhân phẩm
-Trau dồi trí dục
-Trau dồi đức dục
-Suy xét cẩn trọng
-Tư cách xứng đán
-Sống lành mạnh
-Lòng ganh tỵ
-Tham lam
-Biếng nhát
-Giận dữ
-Kiêu ngạo
-Ham muốn
-Lăng nhăng tình ái….
-Làm thế nào để được vui sướng bất kể giàu hay nghèo đường dời, hạnh phúc..
-Các hiểm trở trong cuộc sống: rươu, thuốc lá, chất gây nghiện, tình dục…
-Hãy vượt chướng ngại
-Hãy tổ chức và sống tập thể.
-Nhóm và sự phát triển tính cách
-Giờ nhàn rỗi và tổ chức thời gian trong cuộc sống.
-Kỹ năng quản lý thời gian.
-Những mẫu chuyện tốt đẹp cho cuộc đời.[/su_spoiler]
TẬP 2 – RÈN LUYỆN BẢN THÂN
* Lời nói đầu
* Chương 1: Những hiểu biết về cơ thể, giới tính:
- Chúng ta phát triển như thế nào?
- Cần biết về mình: Tuổi dậy thì. Tìm hiểu hệ sinh dục nữ, kinh nguyệt?
Thay đổi cơ thể ở bạn nam.
Thay đổi tâm sinh lý.
- Hiều biết về tình dục
- Giới và giới tính
* Chương 2: Các mối quan hệ:
- Quan hệ với cha mẹ
- Quan hệ với bạn bè: tình bạn; tình yêu …
* Chương 3: Chăm sóc cuộc sống tinh thần của bạn.
- Lòng tự trọng
- Sự tự tin
- Giá trị
- Làm gì khi bạn buồn và lo lắng.
* Chương 4: Những kỹ năng bạn cần được hổ trợ:
- Kỹ năng giao tiếp
- Kỹ năng kiên định..
- Kỹ năng thương lượng
- Kỹ năng đối phó với cảm xúc tiêu cực
- Kỹ năng ra quyết định
- Chống lại áp lực tiêu cực từ bạn bè.
- Kỹ năng đặt mục tiêu
* Chương 5: Rèn luyện cơ thể:
- Thể dục, thể thao
- Đi bộ, trò chơi vận động 2 chân
- Ăn uống
- Sinh hoạt
* Chương 6:-Lời hay ý đẹp
- Những mẫu chuyện hay.
TẬP 3 – SỨC KHỎE TRƯỚC ĐÃ – NHỮNG BỆNH TẬT VÀ CÁCH PHÒNG TRÁNH
* Lời nói đầu.
* Chương 1: những bệnh thường gặp ở tuổi học trò:
- Mắt: cận thị, viễn thị, loạn thị
- Viêm mũi dị ứng
- Chảy máu cam
- Viêm a midan – sưng thịt dư cổ họng
- Nhức răng
- Nhức đầu
- Bệnh ngoài da: mụn, lang ben, mồ hôi tay.
- Sán lãi
- Bón
- Đái dầm
- Thủ dâm
- Biếng học,
- Bệnh mau quên
* Chương 2: Hiểu biết và phòng tránh:
- Stress. Phòng tránh và giảm stress.
- Chất gây nghiện: Rượu, thuốc lá, bia, rượu.
- Đánh nhau, đua xe, chửi thề, nói tục..
TẬP 4 – SƠ CẤP CỨU & AN TOÀN
* Lời nói đầu:
I – Đại cương:
- Sơ cấp cứu là gì? Ai làm sơ cấp cứu
- Đứng trước một tại nạn, người sơ cấp cứu phải làm gì?
- Dứng trước nạn nhân người sơ cấp cứu làm gì?
- Ái cần sơ cứu trước, ai sau.
- Gọi ai hổ trợ và nói những gì? Thông tin đầy đủ.
II – Nội dung 5 kỹ thuật sơ cấp cứu.
1) Hô hấp nhân tạo (áp dụng cho từng đối tượng)
- Những nguyên do gây ngạt thở và cách xử lý
- Gặp nạn nhân dị vật đường thở, sơ cứu viên xử lý ra sao?
- Cách hà hơi thổi ngạt.
- Cách ấn tim ngoài lồng ngực
- Có dụng cụ và không có dụng cụ.
2) Cầm máu tạm thời
- Cách phát hiện nạn nhân bị đứt động mạch
- Cách ấn chận các động mạch chính
- Các phương pháp cầm máu tạm thời.
- Cách đặt garrot
3) Cố định xương gãy
- Cách phát hiện nạn nhân gãy xương
- Cách xử lý gãy xương kín
- Cách xử;ý gãy xương hở
- Cách xử lý chấn thương cột sống
- Cách xử dụng các dụng cụ để cố định xương gãy
4) Cách xử lý các vết thương:
- Nhẹ (cách rửa vết thương)
- Nặng: lủng bụng, lòi ruột, thủng ngực, vật lạ đâm vào người, chi bị đứt lìa, bỏng, bong gân, trật khớp, côn trùng cắn..
5) Cách băng bó các vết thương.
- Cách xử dụng các loại băng (cuộn, tam giác, 4 dây, 6 dây, cà vạt, băng keo
III.-Tải thương:
- Cách tải thương không cáng
- Cách tải thương có cáng
- Cách làm cáng tự tạo
- Các phương pháp nâng nạn nhân lên cáng:
+ Phương pháp làm cầu, làm cầu đặc biệt.
+ Phương pháp xúc muỗng tại chổ -di chuyển
+ Phương pháp xen kẻ.
+ Cách di chuyển nạn nhân lên xuống xe cứu thương.
– Cách sơ cấp cứu một số bệnh thông thường
- say nắng, ngất xỉu, động kinh, co giật, chảy máu cam, đứt tay chân…
- Phòng bệnh
- Chữa một số bệnh không dùng thuốc
V.-Những dụng cụ sơ cấp cứu cần thiết
- Túi cấp cứu cá nhân
- Túi cứu thương gia đình
- Túi cứu thương khi đi dã ngoại.
TẬP 5 – CÁC KỸ NĂNG CẦN THIẾT
* Lời nói đầu
I.-Các kỹ năng sinh hoạt:
- Cắm trại.
- Tổ chức hội họp
- Quản trò, ca hát, băng reo, trò chơi
- Lửa trại
II.-Các kỹ năng cần biết & cần thiết:
- Các nút dây thông thường
- Thắt khăn quàng, cà vạt, cột giày..
- Các mẹo vặt cần biết.
- Cách đọc thông tin trên sản phẩm: toa thuốc, đồ hộp, bao bì, nhãn hiệu..
- Cách chọn thực phẩm, bảo quản, sử dụng..
- Khử trùng nước.
- Tiên đoán thời tiết
- Một ít về sao trời. Thái dương hệ.
- Nhật thực, nguyệt thực
- Ước đạt cần thiết
TẬP 6 – LỄ GIÁO (HỌC ĂN, HỌC NÓI, HỌC GÓI, HỌC MỞ)
* Lời nói đầu
* Chương 1.-Thời trang và cuộc sống:
1) Vấn đề trang phục
2) Trang phục nơi trường học, cơ quan, nơi cộng cộng.
3) Nước hoa.
4) Bạn gái trang điểm và phong cách ngồi xe đạp, xe gắn máy, xe ô tô.
5) Khăn tay
6) Lưu ý thời trang đeo nữ trang
* Chương 2 – Lịch sự:
- Nói năng.
- Lể độ trên đường phố.
- Bắt tay & chào hỏi.
- Khi lở gây ra va chạm
- Tiệc tùng, tiếp tân
* Chương 3.-Những cách cư xử đẹp:
- Xin lỗi
- Tự trọng
- Từ chối khéo léo
- Những kinh nghiệm giao tiếp đối với các bạn trẻ.
* Chương 4
- Những lời hay ý đẹp
- Những mẫu chuyện hay
TẬP 7 – LỄ GIÁO
* Lời nói đầu.
* Chương 1: Xã Giao
- 8 nguyên tắc xã giao
- Lịch sự trong khi chào hỏi nhau
- Ngồi bàn tiệc
- Vấn đề mê tín dị đoan trong xã giao
- Chào cờ, lưu thông trên đường phố.
*Chương 2: Chinh phục cãm tình
- 25 điều chinh phục cãm tình
- 10 nguyên tắc dành cho bạn gái
- 10 nguyên tắc dành cho bạn trai
- 17 nguyên tắc để được cha mẹ yêu mến
- ”Cám ơn”lời lịch sự nhất để thánh công.
- ”Xin lỗi”là một nghệ thuật. Xin lỗi là cách đối thoại thoãi mái.
- Xin lỗi là sự tự trọng
* Chương 3.-Giới thiệu:
- Thế nào là giới thiệu?
- Phải giới thiệu ai trước
- Phải làm gì khi giới thiệu
+ Danh thiếp
- Đưa nhận cart visite/name card – danh thiếp
- Dùng danh thiếp khi nào.
- Nên dùng danh thiết cở nào
+ Tặng quà, tặng hoa
- Tặng quà khi nào; tặng cách nào?
- Mở quà khi nào?
- Tặng hoa ra sao?
* Chương 4: -Lời hay ý đẹp
- Những mẫu chuyện đọc.
TẬP 8 – HOÀN THIỆN BẢN THÂN
* Lời nói đầu
* Chương 1 – Sống ước mơ
* Chương 2 – Sống vị tha
* Chương 3 – Sống vui vẽ yêu đời
* Chương 4 -Hãy tự chọn cho mình một lối sống
- Làm việc với tinh thần hăng say, thích thú
- Giá trị của những việc chỉ có lợi nhỏ
* Chương 5 – Hãy chế ngự những mối lo trong đời sống
- Cuộc đời không phải là con đường êm ái và bằng phẳng.
- 4 khả năng tiềm ẩn trong mỗi người:
+ Khả năng nhìn xa trong công việc (tầm nhìn)
+ Khả năng suy đoán
+ Khả năng hoạt động sáng tạo của tay và chân
+ Khà năng thưởng thức và cảm nhận của con tim
- Không nên mặc cãm.
- Không bi quan
- 8 ĐIỀU TỰ CỨU
- Dấn thân
- Vui sống và hướng thượng
* Chương 6 -Những giới hạn trong đời sống:
- Đừng để tính dục vây hảm
- Cần nghỉ đến hôn nhân và gia đình
- Một nếp sống độc thân lành mạnh
* Chương 7 -Hãy trui rèn những đức tính
- Luyện trí nhớ & bồi dưỡng tri thức
- Dứt khoát tư tưởng
- Ý thức trách nhiệm
- Tinh thần tự chủ
- Tận tụy và nỗ lực
- Tự điều khiển, tự chèo thuyền.
* Chương 8 -Trang bị một kiến thức đa dạng và phong phú
- Sử dụng kho táng vô giá: Đọc sách
+ Phải đọc sách như thế nào
+ Lối đọc sách làm việc
+ Nên đọc sách nào
+Giữ gìn sách
* Chương 9 – Cơ hội, thời cơ; hãy nắm lấy
- Những thuật thành công của những nhà doanh nghiệp lừng danh trên thế giới, ta cần học hỏi.
** Mời xem nội dung các tập sách này trong mục Giáo trình.